Archivní obsah
Tento materiál pochází ze staršího archivu rvp.cz a už není součástí aktuální nabídky. Uchováváme ho, aby na něj dál vedly původní odkazy.
Odborný článek
Evropské jazykové portfolio v kontextu celé školy
2,0 (2 hodnocení)
Archivní obsah
Tento materiál pochází ze staršího archivu rvp.cz a už není součástí aktuální nabídky. Uchováváme ho, aby na něj dál vedly původní odkazy.
V tomto roce je to mu přesně 10 let, kdy čeští učitelé mohli začít ve své výuce používat národní verzi Evropského jazykového portfolia. Jestliže v roce 2001 vznikla první tištěná verze jazykového portfolia, pak v roce 2011 se dokončuje první webová aplikace tištěného jazykového portfolia v pilotní verzi (http://ejp.rvp.cz/). Česká republika rozhodně patří mezi průkopníky práce s jazykovým portfoliem. Některé státy, jako např. Rakousko, dokončují zbývající národní verze jazykového portfolia, některé státy, jako např. Finsko, své národní verze jazykového portfolia teprve připravují.
V květnu 2011 proběhla v rakouskému Grazu v rámci dvoudenního semináře diseminace projektu Evropského střediska pro moderní jazyky Evropské jazykové portfolio v kontextu celé školy (ELP in the Whole-School Use). Projekt sledoval jazykové portfolio v různých zemích a jeho využití v kontextu celé školy. Pokud na počátku implementace jazykového portfolia bylo důležité rozšířit myšlenku a jeho používání ve výuce mezi učiteli a žáky, pak v projektu je důraz kladen na rozsah využití jazykového portfolia v určitém kontextu. V případě projektu se jedná o využítí jazykového portofolia všemi učiteli pro výuku všech jazyků na škole.
Během projektu se v různých zemích vytipovaly školy, které tímto způsobem jazykové portfolio používají. Tyto školy byly popsány v rámci případových studií, v nichž byla zahrnuta i Česká republika. Případové studie popsaly, jak se na jednotlivých školách při práci s EJP rozvíjejí tři hlavní principy: učební autonomie, interkulturní kompetence a vícejazyčnost.
Učební autonomie je na vybraných školách při práci s EJP rozvíjena jak individuálními učebními aktivitami, stanovováním učebních cílů žáky, realizací sebehodnocení a vzájemným hodnocením mezi žáky, tak i tím, když jsou žáci vedeni k tomu, aby přemýšleli o tom, jak cizí jazyky používají a jak se cizí jazyky učí. Interkulturní kompetence se realizuje v rámci různých projektů, výměnných pobytů a mezinárodních setkání. Vícejazyčnost se naplňuje výukou a používáním několika cizích jazyků.
Jednou z vytipovaných škol, která používá v cizojazyčné výuce jazykové portfolio v kontextu celé školy, je rakouská soukromá katolická škola, kterou navštěvují dívky ve věku 10 až 14 let. Hlavním vyučovacím cizím jazykem je angličtina, kromě ní se na škole vyučuje francouzština, italština a samozřejmě němčina, která je pro některé žáky cizím jazykem. Škola používá jazykové portfolio v hodinách angličtiny již od roku 2004 a poté, co se přidala k projektu EJP v kontextu celé školy, začala používat jazykové portfolio pro výuku všech jazyků. Zavedení portfolia pro výuku na celé škole nebylo obtížné, protože všichni učitelé cizích jazyků na škole sdílejí stejný metodický přístup, který upřednostňuje aktivity naplánované dle potřeb a schopností žáků.
Projekt byl na škole zaveden s velkou pečlivostí, kdy do jeho spuštění a realizace byli zapojeni nejen všichni učitelé a žáci, ale i rodiče žáků. Působením jazykového portfolia v kontextu celé školy došlo k:
V rámci projektu byla také vydána a prezentována pilotní verze Manuálu pro plánování, implementaci a vyhodnocení celoškolních projektů (Evropské jazykové portfolio).
Tento materiál je publikován pod licencí Creative Commons – Uveďte původ – Neužívejte komerčně – Nezpracovávejte 3.0 ČR.