Weby NPINPIMojeEduEduRevueRevize RVPProhlédnout RVPZapojme všechnyVedeme školu
npi
npi
  • Celá nabídka
  • Přihlásit se
  • Domovská stránka
  • Prohlédnout celou nabídku

  • Přihlásit se

MojeEdu

  • Domovská stránka
  • Celá nabídka
  • Pomoc k RVP PV
  • Pomoc k RVP ZV
  • Pomoc k RVP ZŠS
  • Nabídka IPS Kurikulum
  • Metodické kabinety
  • Jak na plynulý přechod z MŠ do ZŠ?
  • Spomocník
  • Záznamy webinářů
  • Proč MojeEdu?
  • Co je MojeEdu?
  • Jak používat MojeEdu?
  • Export produktů (JSON)
  • Export produktů (CSV)

Weby NPI

  • NPI
  • Revize RVP
  • Prohlédnout RVP
  • Digitalizace ve vzdělávání
  • Zapojme všechny
  • Vedeme školu

Kontakt

Konzultační centrummojeedu@npi.czSenovážné náměstí 25,
110 00 Praha 1

Sociální sítě


EU logo

  • Prohlášení o přístupnosti
  • Newsletter

NPI ČR © 2026

Přihlásit se
Přihlásit se
Materiál do výuky

Epos o Gilgamešovi

3,6 (22 hodnocení)

Žáci se na základě stručného převyprávění a sady otázek seznamují s obsahem a strukturou eposu o Gilgamešovi. Žáci mohou utvořit řetěz a ze svých odpovědí chronologicky rekonstruovat příběh eposu. Z ilustrací k jednotlivým tabulkám může vzniknout komiks.

Materiály

  • Pracovní listGilgameš_text.doc, DOCX, 51.00 kB
  • Pracovní listGilgames_odpovedi.odt, ODT, 27.00 kB
  • Pracovní listGilgames_text.odt, ODT, 31.03 kB
  • Pracovní listGilgameš_odpovědi.doc, DOCX, 33.50 kB
  • Pracovní listGilgames_odpovedi.odt, ODT, 27.00 kB
  • Pracovní listGilgameš_otázky.doc, DOCX, 31.00 kB

Klíčová slova

  • 12–15
  • Akkadové
  • epos
  • Gilgameš
  • Chetité
  • IPs Kurikulum
  • Otevřené vzdělávací zdroje IPs Kurikulum
  • Sumerové
cc

Licence

Tento materiál je publikován pod licencí Creative Commons – Uveďte původ 4.0.

Hodnocení

Materiál „Epos o Gilgamešovi“ je pracovní list, který rozvíjí porozumění obsahu, stavbě i symbolice jednoho z nejstarších literárních děl. Kombinuje analytické úkoly, tvořivé aktivity a otázky k zamyšlení, čímž vede žáky k hlubšímu pochopení příběhu i jeho nadčasových témat – přátelství, moci, smrtelnosti a hledání smyslu života. Učitel může s materiálem pracovat variabilně podle záměru hodiny. Lze jej využít jako úvod k epické literatuře, k rozvoji čtenářské gramotnosti nebo jako doplnění výuky o starověkých civilizacích. Úlohy podporují individuální i skupinovou práci a dávají prostor pro diskusi i kreativní přístup. Komiksová část slouží jako vizuální opora pro porozumění textu a umožňuje zapojení žáků s různými učebními styly. Materiál přirozeně propojuje český jazyk a literaturu s dalšími vzdělávacími oblastmi. V dějepise rozvíjí znalosti o starověké Mezopotámii, počátcích písemnictví a kulturním dědictví. V občanské výchově otevírá etická a existenciální témata – přátelství, odpovědnost, pomíjivost lidského života. Ve výtvarné výchově nabízí možnost práce s komiksem, ilustrací či symbolikou a podporuje vizuální interpretaci textu. V informatice nebo mediální výchově lze navázat digitálním zpracováním příběhu, tvorbou prezentace či krátkého komiksu. Díky své struktuře je materiál snadno modifikovatelný podle úrovně třídy a cílů učitele. Podporuje samostatné myšlení, spolupráci i schopnost formulovat vlastní názor, a přispívá tak k rozvoji čtenářské gramotnosti, kritického uvažování a kulturního povědomí žáků.

NPI

Odborný recenzent

22. 9. 2008

Autor
ZS

Mgr. Zdeněk Sotolář

Další tvorba autora
Věková skupina

12–15 let

Kód

dum-d852

Vzdělávací oblasti a očekávané výsledky učení
  • Základní vzdělávání
  • Jazyk a jazyková komunikace
  • Český jazyk a literatura
  • Český jazyk a literatura
  • 2. stupeň, 9. ročník
  • Vyjadřuje svoje prožitky literárního, divadelního a audiovizuálního díla.
  • Základní vzdělávání
  • Jazyk a jazyková komunikace
  • Český jazyk a literatura
  • Český jazyk a literatura
  • 2. stupeň, 9. ročník
  • Interpretuje literární díla a díla z oblasti dalších druhů umění.
Klíčové kompetence
  • Základní vzdělávání
  • Klíčová kompetence kulturní
  • Umění a kultura jako prostředek komunikace
  • 2. stupeň, 9. ročník
  • Rozpoznává estetickou a obsahovou hodnotu uměleckých děl a kulturních projevů, oceňuje jejich význam jako prostředků komunikace a sdílí své názory s ostatními.
Průřezová témata
  • Základní vzdělávání
  • Péče o sebe a druhé
  • 2. stupeň, 9. ročník
  • Aktivně spoluutváří vzdělávací prostředí, aby přispívalo k naplňování jeho potřeb a potřeb ostatních členů školní komunity.
Základní gramotnosti
  • Základní vzdělávání
  • Čtenářská a pisatelská
  • Budování porozumění v četbě a v procesu psaní
  • 2. stupeň, 9. ročník
  • Při interpretaci komplexních textů dokládá své závěry textem; v oborech usiluje o přesnost a uspořádanost v obsahu i ve vyjadřování; podle své potřeby využívá psaní pro své sebeuvědomění a sebevyjádření.

  • základní vzdělávání
  • Jazyk a jazyková komunikace
  • 2. stupeň
  • Český jazyk a literatura
  • Literární výchova
  • uceleně reprodukuje přečtený text, jednoduše popisuje strukturu a jazyk literárního díla a vlastními slovy interpretuje smysl díla

Rubrika
Materiál do výuky
Druh interaktivity
Aktivita
Cílová skupina
Žák
Věková skupina
12–15 let
Týká se jazyka
Čeština
Velikost skupiny
Celá třída, Skupina žáků, Jednotliví žáci
Využití v rámci vyučovací hodiny
Procvičování

Financování materiálu

Otevřené vzdělávací zdroje označené klíčovým slovem Otevřené vzdělávací zdroje IPs Kurikulum prošly odborným posouzením v rámci projektu IPs Podpora kurikulární práce škol. U každého z nich byl vyhodnocen soulad s revidovaným RVP. Stanovisko hodnotitele ve formě recenzního komentáře je uvedeno přímo u daného materiálu. Pro zobrazení všech dostupných vzdělávacích zdrojů zadejte klíčové slovo Otevřené vzdělávací zdroje IPs Kurikulum. Databázi lze dále upřesnit pomocí filtrů, například podle stupně vzdělávání, vzdělávací oblasti, očekávaného výsledku učení, klíčové kompetence, průřezového tématu nebo základní gramotnosti.

  • Spolufinancováno Evropskou unií
  • Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy

22. 9. 2008

Autor
ZS

Mgr. Zdeněk Sotolář

Další tvorba autora
Věková skupina

12–15 let

Kód

dum-d852