Cvičení sluchové analýzy a syntézy II

Rubrika

Odborný článek

Typ článku

Praktický

Stupeň vzdělávání

Základní vzdělávání

Týká se jazyka

Čeština

Organizace řízení výuky

Frontální, Skupinová

Organizace prostorová

Školní třída

Skupiny si určí pořadí vlastních členů. Člen jedné skupiny „mimozemšťanskou“ řečí předá informaci z karty členům ostatních skupin (z každé skupiny se v tu chvíli účastní pouze jeden člen). Kdo první vykoná/předvede daný úkol, získává bod pro svou skupinu. Např. Člen 1. skupiny: „U – d – ě – l – e – j  d – ř – e – p.“ Kdo první porozumí této řeči a udělá dřep, získává bod.

Poté představuje svou „mimozemšťanskou“ větu člen další skupiny. Hra končí, když každý žák/člen představil svůj vzkaz. 

3. Pozice hlásek ve slově

Každý žák pracuje se svou sadou karet na koberci nebo u stolu. Učitel předříkává slova, která má žák zopakovat = najít na kartě bez určitého písmene.

Např. Učitel: „Kočka bez 2. písmene.“

Žák zvedá kartu se slovem „kčka“.

Jako ukázku možných slov lze použít slova z přílohy Pracovní list ke cvičení 3.

Žáci si karty mohou sami nastříhat. Nejdříve rozstřihnou podél tučných černých čar = to odpovídá vždy variantám jednoho slova. Poté na malé karty, pozor na pomíchání karet. 

Ukázka:

Obměna: Obtížnější varianta vypadá tak, že učitel řekne: „Zopakuj slovo kočka bez 2. písmene.“ Žák zopakuje „kčka“. Již bez vizuální opory, bez karet.

Je třeba sledovat, jaká slova činí žákům při čtení či psaní potíže, pak tato slova do této aktivity zahrnovat. Zásobu slov lze čerpat z přílohy – Zásobník slov nebo z publikací: Zelinková, 1996 nebo Emmerlingová 2011, 2013.

4. Skladba slov ze slabik

Žáci pracují ve skupině. Učitel po učebně rozmístí karty se slabikami. Žáci karty hledají a skládají z nich slova.

Osvědčilo se skupiny rozdělit podle barev a tomu uzpůsobit barvu karet. (Skupina žlutých hledá žluté karty. Skupina fialových hledá fialové karty, ...)

Hra začíná vysláním jednoho zástupce z každé skupiny, který hledá kartu dané barvy. Kartu donese do skupiny, kde společně luští slovo z přeházených slabik. Slovo zapisují do pracovního listu a vysílají dalšího člena týmu pro další kartu své barvy.

Učitel hru sleduje a nahlíží do pracovních listů, nenechá žáky udělat zásadní chybu. V případě, že skupina slovo chybně vyluští, učitel na to upozorní. Učitel si zapisuje pořadí týmů.

Hra však končí, až vyluští poslední slovo poslední skupina. Učitel může oznámit pořadí týmů, zejména však žáci představí vyluštěná slova.

Závěrem žáci hledají nadřazená slovo pro ta, která spolu souvisí. Např. ve fialovém týmu se objevuje slovo sedmikráska, ve žlutém pampeliška, v modrém tulipán. Nadřazeným slovem jsou květiny.

Je možné využít různých oblastí, např. zvířata, dopravní prostředky, jídlo, květiny, oblečení, členové rodiny, nářadí, nábytek, ovoce apod. 

Ukázka:

slova pro žlutý tým:

ka – liš – pam – pe = pampeliška
tad – le – lo = letadlo
len – vá – da = válenda
ty – ho – kal = kalhoty
bič – ka – ba = babička
fa – ži – ra = žirafa
vák – sřou – bo = šroubovák 

slova pro fialový tým:

krás – sed – ka – mi = sedmikráska
bus – to – au = autobus
ce – la – vi = lavice
na – mi – ki = mikina
ček – de – dě = dědeček
nec – ve – mra = mravenec
di – kla – vo = kladivo

Literatura a použité zdroje

EMMERLINGOVÁ, S. Když dětem nejde čtení 1. Praha: Portál, 2011. ISBN 978-80-7367-886-9.

EMMERLINGOVÁ, s. Když dětem nejde čtení 2. praha: Portál, 2013. ISBN 978-80-262-0524-1.

EMMERLINGOVÁ, s. Když dětem nejde čtení 3. Praha: Portál, 2011. ISBN 978-80-7367-934-7.

POKORNÁ, V. Cvičení pro děti se specifickými poruchami učení. Praha: Portál, 2011. ISBN 978-80-7367-931-6.

ZELINKOVÁ, p. Čtenářské tabulky. Praha: Dys, 1996. ISBN 80-902065-5-7.