Člověče, (ne)zvol si – Aby pomoc fungovala

Lekce je postavena na jednotlivých rozhodováních žáků (jednotlivci, skupiny) ve vybraných okamžicích úvodního videa lekce – příběh Aminy lokalizovaný do krajiny blízké Etiopii. V samotném úvodu se pomocí principu názorové škály vyjádří ke dvěma předkládaným výrokům. Jak u nich, tak v průběhu celé lekce se předpokládá znalost základních pojmů a základních faktů k tématu chudoby a nerovnosti v bohatství jednotlivých regionů. V opačném případě je vhodné lekci proložit aktivitami, které pojmy žákům postupně vysvětlí (vrstevnické učení, myšlenková mapa aj.).

U každého rozhodnutí žáci předkládají argumenty pro svá rozhodnutí. Nabízí se využití digitálních technologií pro hlasování i argumentaci (Padlet, Mentimeter apod.), případně nabízenou formou dle autorů v metodice, a to napsáním na papír. Vyučující má možnost argumentaci žáků podpořit možností práce s informacemi a fakty (připravené podpůrné texty, vhodné internetové stránky apod.). V druhé části videa je doplňkovou aktivitou rozbor textu, který vede k rozvoji čtenářské gramotnosti (zvýraznění informací pro podporu či vyvrácení jejich informací). Výsledky rozhodnutí žáků jsou poté konfrontovány s videem. Následovat by vždy měla společná reflexe. Závěr videa doplňuje šest fiktivních postav se svými scénáři a pohledem na situaci ve videu. Žáci opět argumentují a na názorové škále vyjadřují svůj souhlas či nesouhlas.

Celá lekce je shrnuta reflexí – zde se autoři vrací k úvodním výrokům v evokační fázi s dotazem na žáky, zda se změnil jejich názor a případně proč. V reflexi by také nemělo zapadnout připomenutí zásadních okamžiků z příběhu, argumentů žáků a vybraných pojmů k tématu. Aktivita je velmi náročná a závislá na fungující a spolupracující skupině žáků s rozvinutou komunikační dovedností. V opačném případě je vhodné aktivitu rozložit do delšího bloku a nechat žáky nad svými rozhodnutími a argumenty více přemýšlet (s podporou psaní – papír, digitální sdílené prostředí).