Cizí jazyky a digitální technologie

Začlenění digitálních technologií do výuky cizích jazyků poskytuje žákům nové možnosti v osvojování jazyka a rozvíjení digitální kompetence. Práce s digitálním obsahem různého typu (textová, zvuková, obrazová, multimediální) umožňuje efektivnější rozvoj jazykových dovedností v oblasti recepce, produkce, interakce i mediace. Technologie usnadňují přístup k autentickým materiálům, podporují tvořivé řešení jazykových situací a zvyšují motivaci k učení.

Žáci se učí efektivně vyhledávat, organizovat a vyhodnocovat digitální obsah. Osvojují si strategie posuzování důvěryhodnosti zdrojů, interpretace informací a správného využívání digitálního prostředí. Získané znalosti využívají k efektivnímu sdílení obsahu s ostatními, přičemž dbají na zásady netikety a respektují rozmanitost online prostředí. Vědomě budují svou digitální identitu, kontrolují svou digitální stopu a využívají digitální služby k sebeuplatnění i občanské participaci.

Žáci rozvíjejí dovednosti spojené s tvorbou a úpravou digitálního obsahu, přičemž respektují zásady autorského práva a licencí. Zdokonalují své schopnosti formulovat instrukce, a to i při práci s umělou inteligencí. Odpovědně přistupují k ochraně osobních údajů, identifikují rizikové situace a reflektují vliv digitálních technologií na wellbeing, sociální začlenění i životní prostředí. Hledají vhodná digitální řešení pro různé úkoly.

Jak rozvíjíme digitální kompetence žáků

Zaměřujeme se na rozvoj specifických digitálních kompetencí žáků, které jsou klíčové pro efektivní studium jazyka a komunikaci v něm. V praxi to znamená, že systematicky integrujeme digitální nástroje a zdroje do výuky s cílem rozvíjet nejen jazykové dovednosti, ale také digitální kompetence žáků. Konkrétně se věnujeme následujícím oblastem:

• Motivujeme žáky k digitálnímu zpracování, ukládání, zálohování a sdílení výukových materiálů, dat a informací souběžně s respektováním autorských práv a správným citováním zdrojů.
• Ukazujeme žákům, jak efektivně pracovat s online slovníky, překladači a dalšími aplikacemi, které jim pomáhají při studiu cizího jazyka.
• Vytváříme situace, ve kterých žáci sami tvoří digitální materiály v cizím jazyce – například reklamy, pozvánky, fiktivní e-maily, inzeráty, formuláře, jídelní lístky a další.
• Pomáháme žákům zorientovat se v cizojazyčných digitálních zdrojích a vyhledávat relevantní informace. Společně pracujeme například s online zpravodajstvím, podcasty, kulturními programy, systémy pro nákup jízdenek, online obchody nebo rezervačními platformami.
• Učíme je rozlišovat mezi relevantními a nerelevantními informacemi, ověřovat fakta a rozpoznávat dezinformace, a to včetně informací získaných prostřednictvím umělé inteligence.
• Využíváme různé platformy pro jazykovou praxi, aplikace poskytující zpětnou vazbu k výslovnosti a interaktivní jazykové nástroje.
• S pomocí digitálních nástrojů a školních systémů zefektivňujeme cizojazyčnou komunikaci se žáky. Využíváme například systémy pro třídní management, digitální portfolia nebo myšlenkové mapy.

Co by měl žák zvládnout na konci 9. ročníku

• Ukládat a zálohovat digitální materiály využívané při učení; sdílet informace a dodržovat autorská práva.
• Efektivně využívat online slovníky, překladače a další aplikace podporující jazykové učení.
• Vytvářet správné pořadí korektních pokynů v cizím jazyce pro nástroje umělé inteligence; posuzovat relevanci odpovědí s ohledem na vlastní jazykové kompetence.
• Tvořit vlastní digitální materiály v cizím jazyce (např. reklamy, pozvánky, e-maily, inzeráty, formuláře).
• Vyhledávat relevantní informace v cizojazyčných online zdrojích (např. zpravodajství, podcasty, rezervační systémy).
• Pracovat s digitálními nástroji zlepšujícími výslovnost a komunikaci; nahrávat, poslouchat a vyhodnocovat svůj pokrok.
• Využívat digitální nástroje ke sdílení a spolupráci v cizím jazyce (např. digitální portfolia, myšlenkové mapy).
• Chápat pravidla bezpečného chování online; dbát na digitální stopu a dodržovat zásady netikety při komunikaci v cizím jazyce.
• Propojovat jazykové a digitální dovednosti za účelem efektivnějšího učení, komunikace a využívání technologií ve škole i v běžném životě.

Co by měl žák zvládnout na konci 9. ročníku – speciální vzdělávací potřeby

CIZÍ JAZYK

• Vyhledávat správné informace, používat slovníky a překladače.
• Reagovat na jednoduchá písemná sdělení, která se týkají vlastní osoby.
• Vytvářet jednoduché věty, nahrávat se a zlepšovat výslovnost.
• Sdílet pouze to, co je oprávněné sdílet, a vědět, jak se chovat na internetu.

DALŠÍ CIZÍ JAZYK

• Vyhledávat základní informace, používat slovníky a překladače.
• Reagovat na jednoduchá písemná sdělení, která se týkají vlastní osoby.
• Vytvářet jednoduché věty, nahrávat se a zlepšovat výslovnost.
• Sdílet pouze to, co je oprávněné sdílet, a vědět, jak se chovat na internetu.

Jak na to prakticky (konkrétní výuková aktivita)

Pojďme si na konkrétní výukové aktivitě Píšeme e-mail do budoucnosti autorky Veroniky Korbelové ukázat, jak můžeme rozvíjet digitální kompetence žáků v hodinách cizího jazyka.

Aktivita se týká jedné z nejběžnějších forem online komunikace, a to sice tvorby e-mailu. Učitel motivuje žáky k tvorbě této formy digitálního textu prostřednictvím aktivit, které jsou blízké zkušenosti i zájmu žáků. Nejprve žáci analyzují poskytnutý vzorový text e-mailu v němčině. Vyvozují pravidla e-mailové komunikace, přičemž se zároveň seznamují s potřebnými obraty v cizím jazyce a vysvětlují si, kdy je vhodné použít určité formy online komunikace v daném kontextu. V další části žáci uplatní nabyté poznatky v praxi tak, že vytvoří e-mailovou pozvánku na školní oslavu. V poslední části napíší e-mail svému budoucímu já. Aktivita má velký motivační potenciál. Žáci uplatňují pravidla e-mailové komunikace v kombinaci s tím, že přemýšlejí o své budoucnosti.

Další související aktivity a materiály naleznete zde:Jak na digi ve výuce anglického jazyka, Jak na digi ve výuce dalších cizích jazyků