Archivní obsah
Tento materiál pochází ze staršího archivu rvp.cz a už není součástí aktuální nabídky. Uchováváme ho, aby na něj dál vedly původní odkazy.
Chemikův chaos
Pracovní list Chemikův chaos je zaměřen na základní pomůcky a nádobí chemické laboratoře. Lze jej využít při opakování a upevňování znalostí o základních laboratorních pomůckách.
Pracovní list Chemikův chaos je určen mladším žákům, kteří se poprvé setkávají s praktickou chemií, vybavením laboratoře, chemickým nádobím a laboratorní technikou. Předložené podklady mohou dobře posloužit jako pomůcka pro úvodní motivaci do praktických cvičení, pro upevnění a zopakování základních laboratorních pomůcek.
Úkolem žáků je po seznámení se základními laboratorními pomůckami rozstříhat třetí stranu pracovního listu na jednotlivé obrázky laboratorního nádobí a pomůcek, roztřídit a nalepit je do příslušných kolonek. Během lepení si žáci nádobí prohlížejí a opakují. V průběhu laboratorní práce (hodiny) si tak žáci vytvoří učební pomůcku. Na závěr je vhodné chemické nádobí zopakovat společně.
Literatura a použité zdroje
ŠULCOVÁ, Renata. Přírodovědné projekty pro gymnázia a střední školy. Praha: UK v Praze, 2008. 120 s. ISBN 978-80-86561-66-0.
KLOUČKOVÁ, JITKA. Aktivizace žáků v přírodovědném vzdělávání pomocí projetové výuky. Praha: (rigorózní práce), 2008.
VACÍK, J. Chemie I. pro první ročník. Praha, 1984.
CÍDLOVÁ, Hana. Pexeso – laboratorní pomůcky. - viz odkazy.
Klíčová slova
Materiály ke stažení
Diskuze (2)
Archivní diskuze převzatá z rvp.cz. Přidávání nových komentářů není k dispozici.
- Miroslav Melichar15. 3. 2010
Termín "chaos" má v současnosti v přír.vědách (a tím i v chemii) svůj specifický význam a proto ho není vhodné používat ve výuce ve významech jiných.
- Martin Rusek15. 3. 2010
V předložené podobě aktivita působí poněkud "suše". Atraktivitě by dodaly živější fotografie chemického nádobí. Setkávají-li se mladší žáci s chemickým nádobím poprvé, je podle mého názoru nejlepší, aby se seznámili s konkrrétními předměty. Představovaná aktivita může sloužit k zapamatování pojmenování předmětů. Není-li k nim přístup, nemá smysl je žáky ani učit.