Betlém jako námět pro hudebně-výtvarnou činnost

Rubrika

Odborný článek

Typ článku

Praktický

Stupeň vzdělávání

Základní vzdělávání

Týká se jazyka

Čeština

Organizace řízení výuky

Frontální, Skupinová

Organizace prostorová

Školní třída

Nutné pomůcky

nůžky, lepidlo, pastelky

[: Maria Panna krmi dzicjatko, :]
[: papu, papu, papu, :] Jezulatko.

[: Svaty Jozefe, kolib dzicjatko, :]
[: hulu, hulu, hulu, :] Jezulatko.

[: Zabeč, beranku, v tom novem zamku, :]
[: bebe, bebe, bebe, :] Jezulatko.

[: Zaščekni, psičku, v tom novem sničku, :]
[: hafi, hafi, hafi, :] Jezulatko.

[: Zabrň, kocurku, tomu dzicjatku, :]
[: brňou, brňou, brňou, :] Jezulatko.

[: A ty, kuřičko, sněs nam vajičko, :]
[: koko, koko, koko, :] Jezulatko.

[: Husličky hrajcě, plakać nědajcě, :]
[: dydli, dydli, dydli, :] Jezulatko.

Takovéto metodické východisko se také více přibližuje původní formě ústního předávání, která je typická pro danou oblast hudebního vyjádření. Jejím uplatněním je také poskytnut širší prostor auditivním paměťovým vjemům, které jsou logicky více spřízněny se sférou zvukovosti a hudebnosti než vjemy vizuálního charakteru, často dominující v mezích oficiální západní hudební pedagogiky.

Zaměříme-li se blíže na obsahovou stránku písně, vidíme, že se zde objevují příznačné postavy Panny Marie a Josefa s neodmyslitelným Jezulátkem, které zde však není vítáno tradičními pastýři, Třemi králi apod. (Pomineme-li doplňkové dekorace, je tento základní konvenční soubor „živých“ účastníků betlémového příběhu znázorněn na obr. č. 1.)

Narození Ježíška oslavují v našem případě především rozličná domácí zvířata, která se vyskytují v jednotlivých strofách a svou přítomnost ohlašují svými charakteristickými citoslovci; není to tedy jen obvyklý volek a osel, kteří doplňují běžnou sestavu interiéru jesliček, jak ilustruje obr. č. 2.

Tato okolnost nám konkretizuje také výtvarnou náplň aktivity, která bude spočívat ve vizuálním ztvárnění hudbou nastíněné a rozvržené betlémové scenérie. Přímé podněty k tomuto ztvárnění nenacházíme ani tak u betlémového zpracování plastického, které dokumentuje obr. č. 1, jako u méně povědomého, avšak také rozšířeného zpracování plošného. Na ukázce z papírového betlému Jana Bačáka z první poloviny 20. století (obr. č. 3) můžeme srovnat právě ono rovinné formování jesliček s jejich výše prezentovaným prostorovým členěním.

Vidíme, že právě fenomén dvourozměrných papírových či lepenkových betlémů poskytuje poměrně dostupnou příležitost realizovat takovéto zpodobnění i v omezených podmínkách školní výuky. Toto nabízející se formální řešení bude tedy předmětem výtvarné náplně také v tomto projektu.

Jak již bylo naznačeno, předcházející interpretace uvedené kolední písně bude podávat klíč k „osazení“ a strukturování budoucího betlému. Z hlediska navržené metodiky bude dostačující pouze jediné znění písně, přičemž pozornost žáků by měla být o to více směrována k jejím obsahovým prvkům, které se budou snažit samostatně identifikovat během tohoto jediného slyšení. Pro potřeby daného provedení písně je zde k dispozici její instrumentální doprovod, který se nachází v příloze tohoto textu; jeho tvůrcem je autor tohoto textu stejně jako v případě zde obsažené dvojice pracovních listů, které budou sloužit jako podklad vznikajícího betlému.

Na prvním z nich je v centru situována Svatá rodina, do jejíž blízkosti budou připojována jednotlivá zvířata, která se objevují v písni. Ta jsou obsažena na druhém listu, avšak zakomponována do komplexu dalších představitelů domácí zvířeny, kteří se v písni naopak nevyskytují. Jejich určení, vyhledání, vystřižení a následné umístění na první list pomocí lepidla bude úkolem, který může být uskutečněn v menší skupině čtyř až pěti žáků. Jelikož jsou tyto grafické materiály vyvedeny pouze střídmými černými konturami, vybarví si každý žák své zvolené zvíře ještě před jeho samotným upevněním do celkového rámce betlémové scény.

I poté je tato scéna vyjma umístěných figur poměrně prázdná a je potřeba doplnit ji vhodným pozadím, aby byl daný výjev kompletní. Tento úkol již bude záviset na vlastní fantazii a tvůrčím vyjádření samotných žáků, kteří však mohou hledat inspiraci u jiných betlémových zpracování a vyobrazení. Může to být kupříkladu výzva k navštívení výstavy betlémů pořádané některou místní kulturní institucí anebo podnět k nahlédnutí do související literatury [1].

Takovéto betlémové pozadí obvykle zahrnuje nejrůznější krajinné prvky, fragmenty architektury či další doplňující figurální motivy, jak je patrné například na ukázce pozadí papírového betlému Jana Bačáka z konce 19. století (obr. č. 4), na němž zcela dominuje pastýřská tematika. Jiná část pozadí Bačákova betlému však zachycuje například prvky městské zástavby, zčásti exotického tvarosloví (obr. č. 5).

Takovéto výtvarné východisko poslouží žákům k bližší konkretizaci jejich vizuální představy vnějšího betlémového okolí. Není však vždy nezbytně nutné držet se striktních historických a geografických reálií a dějiště této betlémové události může být zasazeno do kteréhokoli exteriéru, jako je například určitá význačná místní lokalita nebo třeba i takové milieu běžného panelového sídliště; i to může být jakýmsi symbolickým jevištěm pro soudobé zobrazení onoho legendárního zázraku neposkvrněného početí, který se odehrál v civilní atmosféře prostého prostředí. Jakmile jsou žáci s prací hotovi, je potřeba ověřit, zda písni správně naslouchali a také ji věrně zpívali, což je pochopitelně příležitost k její opětovné interpretaci za současné kontroly správnosti řešení.

(V praxi pak žáci mohou dospět k rozličným omylům; nejtypičtěji například u nářečního tvaru „kuřička“ dochází k časté záměně za výraz „kuře“ místo správného spisovného výkladu „slepice“; nepatrné dialektové zabarvení u slova „husličky“ může vést také k tomu, že žáci slyší „husičky“ apod. Výtvarně nejzdařilejší práce může být vybrána a případně začleněna do nového betlémového komplexu většího formátu, který vznikne již kolektivní aktivitou všech zúčastněných; vždyť původní papírové betlémy ve svých někdejších podobách a funkcích dosahovaly až několikametrových rozměrů. Lze očekávat, že tento společný výtvor bude představovat oslnivou dominantu vánoční dekorace celé školní třídy.

[1] Srov. např. HÁNOVÁ, J.; VALENA, F. Betlémy. Praha : LIKA KLUB, 2002. ISBN 80-86069-21-4.

Literatura a použité zdroje

SUŠIL, František. Moravské národní písně s nápěvy do textu vřaděnými. Praha: Argo, Mladá fronta, 1998. ISBN 80-204-0757-X.