Asertivní dovednosti I – 7. ročník ZŠ

Lekce je zaměřena na praktické využití asertivního chování a navazuje na předchozí seznámení s rozdíly mezi chováním pasivním, agresivním a asertivním. Je vhodné vytvořit ve třídě bezpečné prostředí, ve kterém se žáci nemusí obávat vyjádřit vlastní zkušenosti ani zkoušet nové způsoby komunikace. Při práci s příběhem Emila vedeme žáky k uvědomění, že neschopnost prosadit vlastní názor může ovlivnit důležitá životní rozhodnutí. Zdůrazníme, že asertivita neznamená prosadit se za každou cenu, ale umět vyjádřit své potřeby a názory s respektem k druhým. Při nácviku asertivních dovedností doporučujeme využívat zejména praktické scénky ve dvojicích, protože žáci si tak mohou bezpečně vyzkoušet konkrétní situace z běžného života. Důležitá je reflexe po každé aktivitě – jak se žáci cítili při odmítání, přijímání pochvaly nebo obhajování vlastního názoru. Pracovní list Umění říci NE pomáhá žákům uvědomit si situace, ve kterých je pro ně obtížné odmítnout, a procvičit techniku ohrané gramofonové desky. Je vhodné upozornit, že tato technika není určena k tvrdohlavému prosazování vlastního názoru, ale k ochraně vlastních hranic v situacích, kdy je odmítnutí důležité. Někteří žáci mohou mít potíže s otevřeným vyjadřováním vlastního názoru nebo s odmítáním požadavků druhých. Není vhodné je nutit ke sdílení osobních zkušeností před celou třídou. Lepší je nabídnout možnost pracovat s modelovými situacemi nebo ve dvojicích. Důležité je zdůraznit, že schopnost říci „ne“ i přijmout pochvalu patří k dovednostem, které se postupně učíme.