Algoritmus a strojové učení – Roboti si čistí zuby

Lekce začíná úvodním příběhem, ve kterém se roboti rozhodnou naučit si čistit zuby, ale brzy zjistí, že jim chybí přesný postup. Žáci diskutují o každodenních úkolech, a jak je popsat tak, aby jim rozuměl robot. Následně vytvářejí algoritmus pro čištění zubů. Při testování algoritmu si žáci uvědomují nepřesnost některých pokynů a možnost jejich nesprávné interpretace. Poté je žákům představen koncept strojového učení – místo přesného popisu kroků roboti sledují příklady lidí a učí se z nich. Ve skupinové aktivitě žáci zkoumají, kdy je vhodnější použít algoritmus a kdy strojové učení. Závěrečná diskuse je o dalších příkladech využití strojového učení v reálném životě a lekce končí shrnutím poznatků a reflexí.

V rámci rozvíjení Klíčové kompetence digitální – informace a jiná digitální data podle potřeby sdílí se svými blízkými a učiteli – učitel využívá následující vzdělávací strategie – podporuje žáky v aktivním zapojování do života školy prostřednictvím digitálních technologií. U žáka jsou žádoucí tyto projevy aktivity – zapojuje se do života školy také prostřednictvím digitálních technologií.

V rámci rozvíjení Klíčové kompetence k řešení problémů – rozpozná jednoduchý výzkumný problém a jeho možné řešení – učitel využívá následující vzdělávací strategie – zaměřuje pozornost žáků na denní pozorování věcí, které souvisejí s klíčovými pojmy otázek. U žáka jsou žádoucí tyto projevy aktivity – naplánuje postup a realizuje pozorování, měření či zkoumání s ohledem na zvolený problém (výzkumnou otázku).