Algoritmické myšlení pro nejmenší

Vymezení pojmu „programování“ v kontextu předškolního vzdělávání.

Principy algoritmického myšlení u dětí předškolního věku.

Význam sekvence, instrukce a práce s chybou v raném učení.

Propojení programování se senzorickým hraním a pohybem

Praktické ukázky aktivit:

• dítě jako „robot“ (pohybové a prostorové aktivity)
• práce se sekvencemi pomocí těla a jednoduchých vizuálních prvků
• využití smyslových podnětů (hmat, pohyb, zrak) pro pochopení instrukcí

Postupný přechod od konkrétního prožitku k abstrakci:

• fyzická zkušenost -> vizualizace -> jednoduchý „program“

Smysluplné zapojení jednoduchých technologií (např. robotické pomůcky typu Bee-Bot)

Nejčastější chyby v praxi (mechanické používání robotů bez porozumění principům)

Možnosti diferenciace aktivit s ohledem na individuální potřeby dětí (včetně dětí se SVP)

Návrhy konkrétních aktivit využitelných v běžném provozu MŠ

Organizuje území: Hradec Králové, Jičín

Území: Hradec Králové, Jičín

 Účastníci vzdělávacího programu:

• porozumí principům algoritmického myšlení u dětí předškolního věku
• osvojí si konkrétní postupy, jak rozvíjet základy programování s/bez využití digitálních technologií
• naučí se navrhovat a realizovat aktivity propojující pohyb, smyslové vnímání a strukturované myšlení
• získají dovednost vést děti k pochopení sekvence, instrukce a práce s chybou
• dokáží smysluplně zařadit jednoduché robotické pomůcky až na základě předchozí zkušenosti dětí
• budou motivováni k zařazování těchto aktivit do každodenní praxe v mateřské škole