Výukový materiál (video o délce 1:40 min.) je určen pro žáky 1. stupně ZŠ. Přibližuje, co je to Deklarace práv člověka a občana. Každý občan naší republiky má svá práva. Nebylo tomu však tak vždycky.

Aktualizovaná verze materiálu (2021) poslouží jako podpora výuky tématu Obyvatelstvo. Předpokládá se, že žáci byli seznámeni se základními pojmy, jako je porodnost, úmrtnost, emigrace a imigrace, a ta

Výukový materiál je zaměřen na procvičení lineárních funkcí netradiční a hravou formou bludiště. Žáci sestrojují grafy funkcí, určují jejich předpisy a koeficient směrnice „a“, na jehož základě postup

Doplňkový text přiměřeně dlouhý i pro slabší čtenáře. Práce s textem je zaměřena na rozvoj čtenářství a čtenářských dovedností bez literárněvědných pojmů, s materiálem je proto možné pracovat dle potř

Roboti by si rádi vyčistili své plechové zuby, ale moc nevědí, jak na to. Pojďme je to naučit! Nejdřív jim ukážeme přesný postup (algoritmus) a pak také hodně příkladů, z nichž se to naučí sami (stroj

Co se vám vybaví, když se řekne slovo láska? Objevujte se svými žáky její různé podoby s německým zpěvákem Uwe Kaa, který nazpíval píseň Eine Liebe. Cílovou skupinou jsou žáci 2. stupně ZŠ a SŠ, praco

Příspěvek ukazuje možnosti simulace chodu paprsků v čočkách v SW Algodoo. Materiál vznikl jako jeden z výstupů projektu Didaktika – Člověk a příroda A (http://didaktika.zcu.cz/). Obsahová správnost je

Výuková aktivita je zaměřena na procvičení slovní zásoby z oblasti zvířat v německém jazyce u žáků, kteří s němčinou začínají. Žáci pracují s obrázkovým slovníkem, kde kombinují vizuální podněty se sl

Materiál podporuje výuku tématu hydrosféra. Zaměřuje se na přirozené vytváření říčních zákrut, z nichž se vytvářejí meandry. Jedná se o celkem aktuální téma, protože nepřirozený stav vodních toků (zej

Didaktická hra určená pro žáky 6.–9. ročníku ZŠ v rámci výuky fyziky se zaměřením na tepelné jevy. Žáci v roli „tepelné policie" pomocí teploměrů pátrají po teplotních stopách a řeší fiktivní záhadu v

Pracovní list s podrobným postupem pro tvorbu herbáře (doporučeno pro 2.–3. ročník), kritérii pro hodnocení a prostorem pro sebehodnocení hotové práce. Herbář je vytvořen tak, aby se v následujících š

Cílem aktivity je především netradičním způsobem procvičit tvorbu předpisu lineárních funkcí včetně jejich definičního oboru, případně sestrojení grafů funkcí na základě daného funkčního předpisu včet