Materiál do výuky
Digitalizace ve vzdělávání
Krátké úlohy pro rozvoj digitálních kompetencí v zeměpisu – mikroúlohy pro Mapy.cz
Cílem mikroúloh pro Mapy.cz je přirozená integrace digitálních technologií do hodin zeměpisu, postupné budování digitálních kompetencí, zaměřených na mapové dovednosti, a jejich propojování. Pro tyto cíle je navržen soubor krátkých úloh demonstrujících možnosti rozvoje digitálních kompetencí, které lze chápat za součást pro geografické vzdělávání specifických mapových dovedností. Zvoleným nástrojem pro uvedené příklady jsou webové mapy portálu Mapy.cz, v nichž lze spatřovat potenciál pro školní vzdělávání a zeměpis. Obdobně je ale možné úlohy adaptovat pro jiné webové mapové portály. Zapojení digitálních technologií nemusí být časově vázáno na celou vyučovací hodinu. Naopak, pro jejich žádoucí přirozenou integraci do neinformatických předmětů je vhodné propojovat tradiční analogové a digitální techniky, střídat je a vytvářet pro ně prostor, byť v kratších úlohách, o to častěji. Dalším důvodem hovořícím pro kratší úlohy využívající digitální technologie a metody je postupné budování digitálních dovedností, jejich propojování do komplexnějších kompetencí a návyků. Pozitivním efektem může být snížená časová náročnost v následných úlohách s digitálními nástroji, v nichž již učitel nemusí základní digitální znalosti a dovednosti budovat. Soubor obsahuje celkem 13 úloh, které je možné vzájemně kombinovat nebo využít zcela samostatně.
Digitální kompetence
Autoři
JŠ
Mgr. Jiří Šmída, Ph.D.
VB
Vojtěch Blažek
DM
Mgr. Darina Mísařová, Ph.D.
AK
Alena Krebsová
AP
Adam Pátek
Zařazeno v rámci revidovaného RVP od 2025
Vzdělávací oblasti a očekávané výsledky učení
- Základní vzdělávání
- Geografie
- Geografie
- Geografie a její metody poznávání
- 2. stupeň, 9. ročník
- Využívá geoinformační technologie k řešení reálných problémů.
- Základní vzdělávání
- Geografie
- Geografie
- Geografie a její metody poznávání
- 2. stupeň, 9. ročník
- Využívá geografické myšlení a způsoby poznávání k porozumění příčinám a důsledkům změn míst a regionů.
- Základní vzdělávání
- Geografie
- Geografie
- Přírodní a socioekonomické prostředí a jejich vzájemné interakce
- 2. stupeň, 9. ročník
- Posoudí geografickou polohu, funkce, vnitřní strukturu a možnosti rozvoje různých sídel.
- Základní vzdělávání
- Geografie
- Geografie
- Geografie a její metody poznávání
- 2. stupeň, 9. ročník
- Kriticky využívá mapy a další zdroje geografických dat pro vlastní učení i každodenní poznávání světa.
Klíčové kompetence
- Základní vzdělávání
- Klíčová kompetence digitální
- Digitální vývoj a inovace
- 2. stupeň, 9. ročník
- Využívá digitální technologie, aby sobě či ostatním usnadnil či zjednodušil pracovní postupy a zkvalitnil výsledky práce.
- Základní vzdělávání
- Klíčová kompetence k řešení problémů
- Badatelství
- 2. stupeň, 9. ročník
- Navrhne plán pro zkoumání a řešení specifického výzkumného problému.
- Základní vzdělávání
- Klíčová kompetence k učení
- Umění se učit
- 2. stupeň, 9. ročník
- Řídí vlastní procesy učení.
- Základní vzdělávání
- Klíčová kompetence digitální
- Digitální informace a data
- 2. stupeň, 9. ročník
- Data získaná na základě vlastních kritérií a formulovaných dotazů z různých digitálních zdrojů posuzuje z hlediska souladu s již známými poznatky i nároku na spolehlivost zdroje.
