Doplňkový text přiměřeně dlouhý i pro slabší čtenáře. Práce s textem je zaměřena na rozvoj čtenářství a čtenářských dovedností bez literárněvědných pojmů, s materiálem je proto možné pracovat dle potř

Aktivita je zaměřena na rozvoj schopnosti vědomě naslouchat a vnímat zvuky okolního prostředí. Děti si uvědomují význam naslouchání nejen v mezilidské komunikaci, ale také při orientaci v prostoru a p

Žák se učí rozlišovat a pojmenovávat základní emoce (radost, smutek, strach, vztek) u sebe i u druhých a porozumět jejich projevům v konkrétních situacích. Prostřednictvím příběhu, modelových situací

Materiál je zaměřen na hledání podstaty poezie prostřednictvím aktivní práce s různými typy textů. Žáci porovnávají básnické a nebásnické texty, formulují vlastní definici poezie a zdůvodňují své závě

Žáci se na základě stručného převyprávění a sady otázek seznamují s obsahem a strukturou eposu o Gilgamešovi. Žáci mohou utvořit řetěz a ze svých odpovědí chronologicky rekonstruovat příběh eposu. Z i

Lekce je zaměřena na uvědomění si významu rodiny a jednotlivých rolí jejích členů. Prostřednictvím práce s obrázkem a pracovním listem „Moje rodina“ žáci pojmenovávají členy rodiny, rozlišují úzkou a

Lekce je zaměřena na rozvoj schopnosti dětí uvědomovat si vlastní prožívání a postupně rozvíjet citlivost k pocitům druhých. Děti se učí nahlížet na situace z různých perspektiv a představovat si, co

Aktivita je zaměřena na rozvoj porozumění významu darování, pomoci a prosociálního chování v mezilidských vztazích. Žáci si prostřednictvím prožitkových a tvořivých činností uvědomují, že dar nemusí m

Lekce je zaměřena na rozvoj zodpovědnosti za vlastní věci a uvědomění si hodnoty osobního majetku. Prostřednictvím básně Jiřího Havla a práce s pracovním listem žáci poznávají, proč je důležité udržov

Žák se učí rozvíjet tvořivé myšlení, empatii, sociální cítění a ochotu pomáhat lidem, kteří potřebují podporu. V rámci lekce se seznamuje s tím, jak nemoc v rodině ovlivňuje každodenní život a proč je

Výukové video (5:39 min.) začíná anketou, co mají žáci nejraději ke svačině, co by se k ní mělo jíst a co ne. Následně se společně se Servácem a Martou děti naučí, jak sestavit zdravou svačinu, aby by

Publikace, která nabízí několik nástrojů k podpoře osobního wellbeingu vyučujících. Velmi snadno se toto učivo aplikuje v 9. třídě jako způsob, jak například zvládnout stres před zkouškou na SŠ. Ostat