Materiál představuje jednoduchou praktickou aktivitu, která přirozeným způsobem propojuje učivo matematiky (konkrétně racionální čísla a práci s kladnými a zápornými hodnotami) se zeměpisem, anglickým

Pracovní list v anglickém jazyce využívající CLIL přístup, v němž je učivo zeměpisu (Sluneční soustava) prostředkem k rozvoji jazykových dovedností. Materiál je určen pro žáky 6.–8. ročníku ZŠ s jazyk

Výukový materiál nabízí video k badatelství na příkladu ukázky konkrétní aktivity zaměřené na zkoumání vzniku kyselých dešťů. Součástí videa je experiment a námět na další aktivitu i mimo předmět chem

Video představuje různé formy využívání půdy (např. v zemědělství, lesnictví, na urbanizaci atp.). Jsou zde vysvětleny rozdíly mezi extenzivním a intenzivním zemědělstvím a je poukázáno, jaký vliv má

Žáci na základě úloh v připraveném pracovním listě vyhledávají geografické informace a data ve webové tematické mapě, které následně hodnotí, analyzují a hledají geografické souvislosti a zákonitosti.

Tato aktivita se zaměřuje na regionální geografii Ameriky. Žáci pomocí aplikace https://www.classtools.net/QR/ vytvoří hru pro ostatní na zadané téma, kterou si následně všichni zahrají.

Prozkoumávejte raně středověkou Evropu prostřednictvím práce s fiktivním deníkem středověkého cestovatele a dějepisným atlasem či interaktivní mapou. Učitelé mohou s žáky odhalovat podobu tehdejších s

Aktivita je zaměřena na vizualizaci dat v podobě tematické mapy a následné zpracování vizualizovaných skutečností.

V tomto videu jsou vysvětleny funkce a důležitost zeleně ve městech, a co vše se dá za ni považovat. Popisuje i procesy spojené s fotosyntézou, vznik tepelných ostrovů a podporu ochrany a rozvoje zele

Materiál, včetně jeho didaktické a metodické části, si klade za cíl připravit a představit projekt zaměřený na smyslovou výuku zeměpisu, který by podpořil rozvoj kritického myšlení žáků ZŠ nejen v rám

Lekce je zaměřena na rozvoj badatelských dovedností prostřednictvím analýzy vlastní ekologické stopy v oblasti spotřeby vody. Žáci formulují výzkumnou otázku a hypotézu o své týdenní spotřebě vody, kt

Žáci se prostřednictvím jednoduchého kvízu seznámí s tím, jak funguje počasí v přírodě. Kvíz je připraven ve formě prezentace. Postupně jsou vyučujícím otvírány jednotlivé otázky, odhalována správná o