Doplňkový text přiměřeně dlouhý i pro slabší čtenáře. Práce s textem je zaměřena na rozvoj čtenářství a čtenářských dovedností bez literárněvědných pojmů, s materiálem je proto možné pracovat dle potř

Jak poznáme špatné zpravodajství? Obvykle je plné hodnotících soudů a neověřených tvrzení. V lekci se žáci naučí hodnotící soudy rozpoznat, seznámí se také se základními principy svobody slova a mediá

Materiál je zaměřen na hledání podstaty poezie prostřednictvím aktivní práce s různými typy textů. Žáci porovnávají básnické a nebásnické texty, formulují vlastní definici poezie a zdůvodňují své závě

Pracovní list lze využít při práci s virtuálním mikroskopem BIONETWORK (https://www.ncbionetwork.org/iet/microscope/). Pozorování virtuálním mikroskopem začíná pozorováním písmena „e“, poté žáci pozor

Média a společnost jsou spolu v neustálé interakci a vzájemně se ovlivňují. Nyní jsme v rané fázi digitální revoluce a dnešní mladí lidé konzumují média a obsah zcela jiným způsobem než generace, kter

Tato aktivita seznamuje žáky s pěti krátkými autentickými zvukovými ukázkami, které reprezentují běžné situace z každodenního života. Žák má za úkol rozpoznat typ slyšeného zvuku a propojit jej s odpo

Aktivita propojuje anglický jazyk a logicko-matematickou gramotnost prostřednictvím práce s číslovkami a anglickými početními názvy. Žáci rozlišují číslovky, pojmenovávají početní pojmy (dozen, centur

Materiál představuje kvalitně zpracovanou čtenářskou lekci zaměřenou na rozvoj čtenářské gramotnosti, interpretace textu a aktivní práci s literární ukázkou. Žáci samostatně čtou text, zaznamenávají s

Výukový materiál Bajky je určen pro žáky 6.–7. ročníku ZŠ a propojuje výuku českého jazyka a literatury s anglickým jazykem prostřednictvím CLIL přístupu. Žáci pracují s epickým žánrem bajky, seznamuj

V médiích se objevuje spoustu čísel z výzkumů, průzkumů, anket apod. V médiích i sociálních sítích jsou mnohdy různá čísla uvedena jako fakt, který odpovídá názorům celé populace. Někdy se na ně odvol

Pracovní list navazuje na předchozí materiál „Motýla jsem tu neviděl 1“, v němž se žáci seznamují s básní z Terezína a pracují s prvotním porozuměním textu a jeho emocemi. Navazující materiál dále roz

Učební aktivita zaměřená na práci s tématem Divokého západu a literárními postavami Karla Maye. Žáci pracují s textem, video ukázkou a tvoří vlastní krátký příběh nebo komiks. Aktivita rozvíjí čtenářs